The elitist-wealth cycle (“EW cycle”)

29 02 2012

Petikan dari RAPERA


The EW Cycle Will Impoverish the Average Citizens Further !!!


  • The majority have to go on working and slogging away in the system that clearly supports the elite few and will go on enriching them if the system continues to work the way it does now.   Wish that it does not have to be this way.
  • I wish that no one will be deprived the right to life in the wholesome and true sense of the word.  But I know that this is a childish wish because the reality is that the rich and the powerful will not want their status to change at all. The rich and powerful can no longer be that rich and powerful if the available resources are more equitably distributed among the people.
  • So to maintain the richness and the power, they will ensure that the resources are not fairly distributed.  They will also have to consider that as their family expands, they will have to increase the base of their power and their wealth. In order for this to happen, they know that they have to have greater wealth to spend to ensure that their wealth increases further. At the same time, they know that they must also increase their power so that with this power they can influence the ability to further increase their wealth and the power.
  • Most people have heard about the poverty cycle but almost none have discussed what I call the elitist-wealth cycle (“EW cycle”). The EW cycle keeps on perpetuating itself incrementally.  In simple language, wealth and power is used to create more wealth and power.  The downside of this EW cycle on the majority of the populace is that it displaces resources which are rightfully theirs into the hands of the elitist.  Let me illustrate this with a simple example – education.
  • While the elitist rich and powerful will not have to worry at all about the education of their children (nor even their children’s financial future), the majority of the populace will find themselves enslaved further to the system that supports the elitist.  Today for example, a young graduate of 23 years old will find themselves burdened with a study loan of RM25,000 to RM30,000.
  •  Imagine, you are 23 and you are already starting off life with a loan even before you earn.  To this, you have not even included the cost of living for “startup” and the car loan that you will eventually take. And also the housing loan. So, today, you will find that the young person will most probably start working for the bank all his life!
  • I believe that the study loan problem will not have arisen if the big bulk of the resources have not been taken away by the elitist few in the form of “projects”, leakages, corruption, economic rent (“duit buta”) etc which actually takes away the resources from providing free education and so on.  This is just one example to show how the income and “power” gap between the elitist few and the average majority will get wider through time.  In the process, we will end up having modern day landlord and peasants relationship, albeit that modern day peasants rents houses, flats and apartments! This is not even considering the many more who never even dream of owning a decent home.
  • It is sad that as long as the system continues the way it works today and the mindset of the majority is still in the “hopeful state” it is in today, the condition of the majority will only get worse and worse. The majority is still being fooled by “clever sounding solutions’ that do not address the root of the problem – equitable and transparent distribution of resources. By the time they realize it, they may be too weak or too weary to even think of reforming the system.

Sekolah semakin miskin? Adakah ini petanda tanggungjawab terhadap pendidikan anak bangsa semakin diabaikan?

28 02 2012

Petikan dari…

Guru mengadu dipaksa derma RM50 setahun

24/02/2012 8:39pm
  • KUALA LUMPUR 24 Feb. – Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) hari ini mendakwa sebuah sekolah menengah di Batu Pahat, Johor telah memaksa guru-guru Gred 44 di sekolah itu menyumbang RM50 setahun sebagai dana kewangan sekolah berkenaan.
  • Presidennya, Hashim Adnan mendakwa, sehubungan itu wakil guru terbabit telah membuat laporan kepada NUTP baru-baru ini.
  • “Berdasarkan aduan, pentadbir sekolah dikatakan telah mengeluarkan arahan kepada 50 guru berkenaan untuk membuat sumbangan berikutan kenaikan gred mereka ke gred tersebut.
  • “Tujuan kutipan wang tersebut tidak diberikan penjelasan yang lengkap dan kaedah pengumpulan itu hanya tertera kepada guru yang memegang jawatan itu.
  • “Persoalannya, adakah arahan yang dikeluarkan pentadbir sekolah berkenaan mengikut prosedur kementerian atau ia sekadar arahan persendirian? Ini perlu dijawab pihak sekolah,” katanya pada sidang akhbar di Wisma NUTP, di sini hari ini.
  • Sementara itu, Hashim menambah, NUTP turut menerima aduan mengenai tindakan sebuah sekolah jenis kebangsaan Cina di Kulai Jaya yang membuat peraturan sendiri dengan memaksa guru datang sebelum pukul 7 pagi. – UTUSAN.
Seterusnya DI SINI…

Muhyiddin: Current education system not satisfactory, detailed proposal by end of year

27 02 2012

By Diana Rose

LAPOK: Malaysia’s current education system is in for a thorough review and the detailed proposals will be completed by year-end.

“I am not satisfied with our current education system. There are lots of thing that need to be done especially on the quality of education,” said Deputy Prime Minister Tan Sri Muhyiddin Yassin at SMK Tinjar, about 130km from Miri here yesterday.

“We need to have a total review of our education system in order to upgrade its quality.”

Addressing a crowd of about 2,000 people, the majority of whom are teachers and students, he said it was pertinent that the current education system be reviewed in order to produce qualified highly proficient human resources to fill in the 3.3mil jobs by 2020.

These jobs entail highly skilled and qualified human resources, said Muhyiddin, who is also Education Minister.

He said that last week, he tabled the initial findings of his ministry’s study on the education system and Prime Minister Datuk Seri Najib Tun Razak had supported the ministry’s initiative.

We will table the complete detailed report by year-end,” he said, adding that the report would look into, among other things, producing quality teachers and finding ways to narrow the education gap between rural and urban areas and, above all, producing quality students who are creative, innovative and with high comprehension level.

We don’t want rote learners. We need creative teachers to produce creative students who have high creativity, inovativeness, and comprehensive minds,” he said, adding that the proposal would also look into training teachers during school holidays.

Muhyiddin said the ministry had appointed nine working groups to look into various aspects of the study.

At the same time, they had hired a panel of international consultants to benchmark the standard of our education system so that it would be compatible with international standard.

He said once the study had been done, it would be followed by a series of national education dialogues with stakeholders throughout the country.

“This process will gather the voice of stakeholders and their opinions on how best to improve our education system,” Muhyiddin said.

“I would like education stakeholders in Sarawak to participate in the dialogues.”


Nowhere Else In The World – How on earth can we expect Malaysians to integrate if the educational system keeps them apart for so long?

25 02 2012


And Thus Democracy Makes Cowards Of Us All by Farish A. Noor

The older I get, the grumpier and more cynical I become; and as I grow more cynical by the day, nothing gets my goat more than having to watch and read about the developments in Malaysia where the lowest common denominator rules the day. On this occassion I find myself riled once again by the popular and populist demand for vernacular education, and to maintain a multi-track education system in the country. Again and again this issue bedevils our national politics, and again and again most, if not all, of the political parties in the country fall back to their safe positions while banking upon what they regard as their natural and safe political constituencies.

In this regard both the ruling coalition and the opposition coalition seem to be equally at fault: Neither side seems prepared to take the bull by the horns and do what seems simply necessary if we still going to entertain the notion that there is some form of nation-building at work in this country. Malaysia boasts of its uniqueness, but in this one regard it does seem to be unique indeed. After more than half a century of independence we still cling on to the notion that an inclusive national narrative can come about through not one, but several vernacular education systems. Nowhere else in the world (or the developed world at least) can I think of an example of such an arrangement, where both the government and the opposition seem inclined to support the popular demand for vernacular-based education streaming.

Nowhere else in the world would a plural society be made all the more alienated from itself by allowing kids to study in the company of those who are more culturally and linguistically closer to them. We lament, as we often do, the declining levels of inter-ethnic contact in the country; and we bemoan that the so-called ‘golden years’ of Malaysia in the 1950s and 1960s are long gone. And yet we maintain this inane belief that by segregating children from an early age along linguistic-cultural lines we can still forge a Malaysian nation, together. How? And upon what basis would that shared sense of national belonging be found?

We wonder how and why the religious functionaries in the country can make the pronouncements they do, but what do we expect if we allow a condition where children from the same linguistic-cultural background are kept in the company of people similar to them from primary to secondary education, and perhaps even beyond? I have said the same thing so many times by now that I am only thankful that the internet does not incur the waste of ink and paper: Yet today, in Malaysia, it is conceivable that a child of a particular linguistic-cultural group grows up in the company of similar children up to the age of 18, without ever having to shake hands with someone of a different ethnic, linguistic or religious background. So much for diversity then – how on earth can we expect Malaysians to integrate if the educational system keeps them apart for so long?

And while on the subject of comparisons, can we imagine a similar situation in any developed country, like the UK, Germany or France? Where would France and Germany’s minorities be if they were segregated from childhood in Arabic or Turkish schools? How could they hope to enter the mainstream of society that is still defined and shaped by the national language of those countries? On the contrary, while I was living in Germany I came across scores of German-Arab and Turks who wanted their kids to enter and succeed in the mainstream educational system, knowing that in that country that is the only path to higher education, and possible upward social mobility as well.

Yet what it takes for this to happen in Malaysia is political courage and the will to put forward radical proposals that may not be popular, in fact downright unpopular. It takes a politician with guts to say that Malaysian kids ought to be able to meet, study, compete and succeed in a singular national educational system that mirrors the reality of Malaysia’s plural and complex society. And it takes some courage to state that if any Malaysian parent wishes his or her child to study Mandarin or Tamil, he should be able to do so in the same singular national schooling system where these languages should also be taught as Malaysian languages – languages that have been spoken in the region for centuries.

But politicians tend to be timid in the face of democratic populism, and the will of the voter – no matter how uninstructed, how bigotted or biased – seems to hold sway over their own opinions. I have met politicians on both sides of the fence who have confided in me their fears and anxiety over where the nation-building process in Malaysia is heading, and who know that if this trend continues there will not be one Malaysia but several Malaysias, that live side by side but remain clueless about their neighbours. But these very same politicians seem captive to the ballot box and paralyzed when it comes to doing what is necessary, albeit unpopular. They cannot speak out for fear of losing their so-called ‘natural vote bases’, that happen to be ethnic and linguistic vote bases, reflective of our fractured society. And so the charade continues, and we remain a nation that studies, and lives, apart. Thus has Populist Democracy made cowards of us all.


Kesan Kerakusan Memperniagakan Institusi Pendidikan

24 02 2012

  • Visa, pas pelajar asing dihenti

  • JOHOR BAHRU 19 Feb. – Kementerian Pengajian Tinggi menghentikan pemberian visa ketibaan dan pas sosial kepada para penuntut asing ke negara ini bagi membendung penyalahgunaan pas itu.
  • Menterinya, Datuk Seri Mohamed Khaled Nordin berkata, pihaknya hanya mengeluarkan visa pelajar kepada penuntut asing selepas mereka menerima tawaran melanjutkan pengajian daripada institusi pengajian tinggi awam (IPTA) dan institusi pengajian tinggi swasta (IPTS) kelolaan kementerian.
  • Beliau berkata, perbincangan mengenai perkara berkenaan sudah dilakukan bersama Jabatan Imigresen dua bulan lalu dan pemberian pas dihentikan kecuali mereka menerima tawaran melanjutkan pelajaran ke Malaysia.
  • Mereka yang dikesan terbabit dengan kegiatan jenayah dan penyeludupan dadah kebanyakan pelajar yang mengikuti program sementara dan pengajian bahasa di IPT yang bukan di bawah kelolaan kementerian. Mengikut rekod polis, tidak banyak pelajar yang berada di bawah kelolaan kementerian terlibat dengan kegiatan tersebut.
  • “Pihak pengurusan IPTA dan IPTS juga perlu memaklumkan kepada kementerian jika ada penuntut asing yang mengabaikan pelajaran supaya kementerian dapat menyiasat sekiranya mereka terbabit dengan kegiatan negatif,” katanya selepas merasmikan Majlis Penutup Program Mesra Ilmu Siri Tiga anjuran Fakulti Kesihatan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) di Taman Cendana, Pasir Gudang, dekat sini hari ini.
  • Mohamed Khaled mengulas saranan Pakar Kriminologi, Datuk Akhbar Satar yang menyarankan supaya kementerian itu mengkaji semula dasar terlalu terbuka pemberian visa dan pas lawatan pelajar bagi membendung negara ini menjadi hab dadah antarabangsa.
  • Sementara itu, Mohamed Khaled berkata, program anjuran UKM itu secara tidak langsung dapat membantu penduduk setempat khususnya pelajar meningkatkan pengetahuan.
  • Beliau memberitahu, seramai 104 mahasiswa menjalankan program khidmat komuniti selama tiga hari bermula 17 Februari lalu.
  • “Saya berharap UKM dapat meneruskan program ilmu ini bagi membantu penduduk dan pelajar setempat untuk lebih bermotivasi,” katanya.
  • Komen:  Sudah sampai masanya Malaysia mengikut syarat2 seperti Negara Jepun dan Eropah bila rakyat asing hendak ke Malaysia.  Kena ada reference (pelawaan dari IPTA/S).  Kenapalah baru sekarang terfikir nak buat benda macam ni.  Selepas macam2 perkara negatif dilakukan barulah nak buat syarat2 yang masuk akal.  Tahun lepas masih lagi menafikannya.  Nak tungguh parah baru nak bertindak.  Patutnya “mengelak sebelum dilanggar”. 

BN sahabat sejati pendidikan sekolah Cina – kata Najib. Dan inilah hasilnya

23 02 2012

DS Najib pernah mengatakan begitu. KLIK DI SINI.



Debat Soi Lek Vs Guan Eng – Bukti Melayu Perlu Bersatu???


  • Soalan cupuemas, mengapa debat ini menggunakan bahasa Mandrin sebagai bahasa pengantaraan???
  • Bukankah jika “mereka” ini berjiwa besar, ianya patut dilakukan dalam bahasa Melayu sebagai menghormati bahasa kebangsaan di samping agar semua rakyaat di Malaysia dapat mengikutinya dengan lebih baik.
  • Perlu diingat memandangkan kaum cina mewakili kaum kedua terbesar di Malaysia, penulis percaya kaum2 lain pastinya berminat untuk mengikuti perkembangan “politik” mereka kerana ianya pasti meberikan kesan kepada situasi politik di Malaysia.
  • Jestru apabila debat ini menggunakan bahasa Mandrin ia menunjukkan seolah-olah pemimpin-pemimpin berketurunan Tiong Hua sememangnya tidak peka kepada sensitiviti masyarakat Malaysia teruramanya kaum Melayu/Bumiputera walaupun setelah lebih 54 tahun negara mencapai kemerdekaan dan kita kita hidup sebagai satu bangsa.

Tuntutan yang menyemarakkan lagi jurang perkauman

22 02 2012

Teresa Kok Tuntut Sekolah Cina Dan Sekolah Katholik Dibina Diatas Tapak Sekolah Kebangsaan.


Tanah berkenaan sudah direservekan sebagai tapak sekolah kebangsaan oleh Kementerian Pendidikan memandangkan pertambahan peratusan penduduk Melayu di Puchong.

Tapi wanita Cina yang dikatakan berasal dari baka Yahudi Kaifeng ini tidak peduli.

Dia tetap berkeras mahu  SJKC Yak Chee dan SMJK Katholik dibina diatas tapak tersebut… tak kiralah by hook or by crook.

Teresa tak peduli dan tak mahu ambil tahu akan keperluan anak-anak Melayu kepada 2 sekolah kebangsaan yang bakal dibina diatas tanah tersebut kerana itu bukan masalah kaumnya.

Bagi Teresa, keutamaan wajib diberi kepada anak-anak dari kaumnya walau dengan apa cara sekalipun. Teresa tak akan berkrompomi dalam hal ini. Itu adalah jelas.

Kepentingan pendidikan untuk bangsa Melayu boleh diletak ketepi. Baginya…bukan tanggungjawab dia untuk memikir dan mencari jalan penyelesaiannya.


Teresa minta kaumnya bangun untuk menuntut tapak berkenaan.

Teresa minta kaumnya berkumpul beramai-ramai menyatakan bantahan pembinaan 2 sekolah kebangsaan untuk anak-anak Melayu disitu.

Teresa minta kaumnya tanda tangan petisyen bantahan kepada Kementerian Pendidikan.

Sungguh celaka perempuan DAP ini.

Selanjutnya rakan-rakan pembaca boleh klik disini.

A Class Divide Is Emerging – Jujurkah Para Pemimpin?

21 02 2012
English in schools and the class divide

The deterioration in the standard of the English language is entrenching the income divide between wealthier Malaysians, who have access to an education in the English language and hence to wider opportunities, and lower-income Malaysians, who are denied such access.

The gap is becoming more pronounced as higher-income Malaysians can now send their children to international schools in Malaysia and public schools in the UK and Australia.

The international schools in Malaysia, whose enrolments were previously largely made up of children of expats, are now taking in more and more Malaysian students, the children of wealthier parents.

So we have the unfortunate situation where richer Malaysians are increasingly avoiding government schools and turning to private international schools in the same way that they are avoiding the general hospitals and opting for private hospitals. A class divide is emerging.

Those living in Johor have the added option of sending their children to schools in Singapore. (The BBC has a podcast on the great language debate here.)

Just ask the elite Malaysians – politicians and tycoons – where they send their children for education.

Najib himself received his education in English at St John’s Institution and later studied at Malvern College (Worcestershire) and the University of Nottingham in the UK (Wikipedia). Hishamuddin Hussein studied at St. John’s Institution in Kuala Lumpur before going on to the Alice Smith School, an international school in KL that follows the British system. From Alice Smith School, he moved on to the English public school, Cheltenham College and later to the University of Wales and the London School of Economics (Wikipedia).

No one is disputing the position of the Malay language as the national language and lingua franca of the region. But many of the elites, whether politicians or tycoons, have found that proficiency in English certainly helps in moving up in their careers and widening their options. With their money, they can send their children to the best international schools or overseas for an education entirely in the English language. With a strong grounding in English, these children then have an advantage over other Malaysians in foreign universities and later, the pick of high-paying jobs. **

The problem is that many of these children, because they are educated apart from other Malaysians, lose touch with the socio-economic realities of their poorer local counterparts. Is it any wonder why these elites seem to find it so hard to emphatise with the plight of poorer Malaysians?

Less well-off Malaysians are being denied access to greater English proficiency, which could help expand their horizons not just in the sciences but in literature, the arts, and philosophy. Their lack of confidence in English also limits their exposure and interaction with other cultures.

It probably suits Umno’s political interests to keep Malaysians straitjacketed in their thinking and worldview as a result of their poorer command of English. For political expediency, it appears the standard of English in schools is being been allowed to deteriorate.

** sudahlah Bahasa Kebangsaan tidak dimertabatkan, Bahasa Kedua pula (Inggeris) tidak ditekankan. Bahasa apa lagi yang hendak diguna-pakai di negara ini? Mandarin? Tamil?

Pendidikan Robot

20 02 2012


  • Dalam keghairahan Kementerian Pendidikan untuk mengkaji waktu persekolahan 8 jam sehari, jangan dilupa faktor sokongan dan bantahan daripada pelbagai pihak. Banyak faktor perlu dikaji dan diberi perhatian untuk memberikan kemajuan kepada semua pihak.
  • Saya pernah mendengar keluhan ibu bapa dengan sesi persekolahan yang terlalu panjang. Untuk sekolah satu sesi, waktu persekolahan tamat pada pukul 3 petang adalah perkara yang biasa. Tetapi, pernahkah kita terfikir dengan maksud “biasa” itu sendiri?
  • Kita ambil contoh waktu persekolahan SMJK Chung Hwa Kuala Pilah.
  • Isnin hingga Rabu: Pukul 7.30 pagi hingga 3.30 petang
  • Khamis: Pukul 7.30 pagi hingga 4.30 petang (termasuk ko-kurikulum)
  • Jumaat: 7.30 pagi hingga 12.30 tengahari
  • Saya mengambil contoh sekolah ini kerana sekolah ini merupakan antara sekolah yang mempunyai waktu persekolahan yang terpanjang di Negeri Sembilan. Malah, banyak lagi sekolah-sekolah lain di Malaysia yang juga mempunyai waktu persekolahan yang seperti ini malah lebih dahsyat lagi.
  • Sekiranya anak anda belajar di sekolah yang mempunyai sesi pembelajaran seperti ini, adakah anda akan merasa lega? Jawapannya semestinya ya kerana jaminan waktu ilmu yang baik tetapi pernahkah anda terfikir mengenai anak anda sendiri?
  • Waktu persekolahan seperti ini agak tidak rasional. Ini kerana anak-anak merupakan remaja dan bukannya robot untuk belajar. Mereka juga memerlukan waktu untuk tumbesaran. Bukannya semua perkara boleh diajar di sekolah. Waktu seperti beriadah dan bersama keluarga juga perlu diberi perhatian.
  • Saya agak khuatir dengan masa depan anak-anak yang menempuhi waktu persekolahan seperti ini. Sekiranya semasa muda anak-anak muda ini telah diajar menjadi robot, apakah nasib mereka apabila sudah berkeluarga kelak? Mampukah mereka memberikan kasih sayang sedangkan mereka tidak dipupuk dengan kasih sayang yang tidak cukup dari ibu bapa sendiri?
  • Nasib guru-guru juga akan terkena tempias. Perlu diingatkan betapa guru-guru juga mempunyai keluarga dan anak-anak sendiri. Jadi masa persekolahan seperti ini membebankan banyak pihak. Guru-guru juga adalah manusia dan mereka memikul tanggung jawab yang besar dalam membentuk anak didik dan anak mereka sendiri. Jadi Kementerian perlu mendengar luahan nasib mereka ini.
  • Saya mencadangkan agar waktu persekolahan hanya sehingga pukul 2 petang secara maksimum. Ini kerana waktu rehat pejabat Malaysia kebiasaannya di antara pukul 1 petang ke pukul 2 petang. Jadi, waktu terluang ini bolehlah digunakan untuk ibu bapa mengambil anak-anak dari sekolah. Dan saya percaya cadangan ini pastinya dapat mengurangkan beban ibu bapa yang sentiasa terkejar-kejar untuk mengambil anak sekolah. Ibu bapa dan guru dapat meluangkan lebih banyak masa bersama keluarga sendiri dan kasih sayang lebih banyak diterapkan. Jadi ini adalah “win-win situation”.
  • Mungkin ada yang mengatakan konsep ini akan membuatkan pelajar mundur dari segi pelajar. Tetapi pernahkah anda belajar dari statistik? Sejak dari tahun 90 an sehingga kini adakah pelajar-pelajar di sekolah semakin merosot pembelajaran mereka? Tidak kerana kesedaran belajar itu terletak pada pelajar sendiri.
  • Zaman sudah berubah. Di masa lampau sememangnya kesedaran untuk anak muda menimba ilmu itu kurang tetapi di zaman sekarang anak muda sedar akan kepentingan ilmu. Tetapi kita yang mencorakkan mereka perlu menyedarkan mereka kepada batas-batas dalam menimba ilmu.
  • Saya menyelar sikap seseparuh ibu bapa yang menganggap sekolah sebagai pusat jagaan kanak-kanak. Sebahagian ibu bapa hanya sekadar menghantar anak-anak mereka ke sekolah untuk mengurangkan tanggungan mereka untuk menjaga anak-anak ini. Apa yang anak mereka lakukan di sekolah tidak diambil peduli.
  • Ini sikap yang sangat hipokrit. Tidak kasihankah ibu bapa dengan nasib anak-anak ini? Seharusnya mereka mendapat petunjuk dari ibu bapa mereka, bukannya sikap lepas tangan. Jalan yang ditunjukkan oleh guru-guru di sekolah tidak sama dengan ibu bapa kerana pertalian kasih sayang yang berbeza. Jadi, saya amat merayu janganlah ada ibu bapa yang melakukan perbuatan seperti ini. Kasihanilah nasib anak-anak kita supaya mereka dapat masa depan yang lebih baik dari kita.
  • Artikel ini ditulis berdasarkan kepada pandangan peribadi saya sendiri. Saya percaya memang banyak cacat-celanya dalam artikel ini tetapi mungkin juga ada perkara yang boleh diambil kebaikan. Jadi saya amat berharap agar pihak Kementerian membuka mata agar semua pihak mendapat manfaat yang lebih baik.

A paragraph in Anas Zubedy’s letter to Raja Nong Chik

18 02 2012

The letter can be read in full, HERE.

The message in the paragraph should also be read by the Education Minister and especially by the PRIME MINISTER.

Here is the paragraph:-

viii. Initiate a process to work towards one-stream schools which also adequately provides for all who want to learn their vernacular languages, to be established within the next fifteen years. Propose a contitutional change to make this happen within six months after elections.


Tidak Faham Bahasa – Hasil didikan sekolah vernakular?

17 02 2012

Pekerja KFC Yang Kurang Ajar Atau Pelanggan Yang Mulakan Kurang Ajar ?

  • Kes pergaduhan yang melibatkan pekerja KFC dengan seorang pelanggan yang berbangsa cina yang sedang hangat di dunia cyber sekarang ini jika tidak ditangani dengan baik akan boleh menyebabkan berlakunya rusuhan kaum seperti 13.Mei.1969.
  • Kerajaan serta pihak berkuasa perlu memandang serius perkara ini dan jangan memandang remeh kepada kuasa internet. Sejarah telah membuktikan rusuhan yang terjadi di Mesir setahun yang lepas bermula dari internet.
  • Kes pergaduhan ini telah menjadi kes perkauman dan politik gara-gara campurtangan parti yang paling rasis dalam dunia iaitu DAP. Sepertimana yang kita semua tahu, semalam (khamis) Ahli Parlimen Segambut dari parti DAP telah mengadakan sidang media bersama dengan lelaki cina yang bergaduh dengan kakitangan KFC.
  • Ingat ! rusuhan kaum tahun 69 juga berpunca dari DAP.
  • Selanjutnya anda boleh baca kupasan dari blogger Dr.Novandri di sini dan juga di sini.
  • Pekerja-pekerja yang bekerja dengan restoran seperti KFC atau Mc Donald atau mana-mana restoran makanan segera yang mempunyai nama besar semuanya telah dilatih untuk berhadapan dengan pelanggan-pelanggan yang berbagai-bagai kerenah serta ragam. Bukan setakat dilatih berdepan dengan pelanggan, mereka juga dilatih berdepan dengan perompak jika outlet mereka dirompak.
  • Kalau setakat diperli, dimarah atau ditengking oleh pelanggan itu perkara biasa bagi mereka. Bohonglah sekiranya selama ini tidak ada pekerja KFC dimarah atau dimaki oleh pelanggan. Tetapi mereka sabar kerana mereka telah dilatih oleh majikan mereka.
  • Dalam kes yang terjadi di KFC i City Shah Alam saya berani katakan, jika tidak dimaki, dihina atau dicaci dengan teruk serta menggunakan bahasa-bahasa kesat tidak mungkin pekerja KFC berkenaan akan bertindak sedemikian rupa.
  • Jika setakat pelanggan marah-marah biasa atau menengking secara biasa adalah amat-amat mustahil untuk staf berkenaan naik angin sehingga bergaduh dengan pelanggan . Dia sendiri pun harus menjaga periuk nasinya.
  • Sudah pasti ada bahasa-bahasa yang kurang enak didengar atau yang melampaui batas yang digunakan oleh lelaki cina berkenaan kepada staf tersebut atau kepada rakan-rakannya yang boleh membuat beliau hilang sabar dan bertindak begitu.
  • Daripada pengalaman saya bergaul dengan orang-orang cina saya sering perhatikan kebanyakan cina-cina yang tidak tahu atau tidak mahir berbahasa kebangsaan selalunya bercakap kurang ajar dan tidak tahu adat. Ada kalanya mereka tak tahu apa maksud perkataan yang mereka gunakan. Sikap serta perangai mereka amat-amat berbeza dengan orang-orang cina yang fasih serta mahir berbahasa kebangsaan.
  • Jika anda tak percaya cuba anda perhatikan gerak-geri rakan atau kenalan anda yang berbangsa cina yang fasih berbahasa kebangsaan. Mereka lebih cerdik dan sopan.
  • Ahli Parlimen KepongContoh terbaik dalam parti DAP. Dalam ramai-ramai ahli parlimen DAP yang ada di Dewan Rakyat, orang yang paling fasih menggunakan bahasa kebangsaan adalah Ahli Parlimen Kepong, Tan Seng Giaw.  Lim Kit Siang, Tony Pua, Lim Lip Eng, Nga Kor Ming, Ngeh Koo Ham dan ramai lagi, semuanya hancur Bahasa Malaysia. 
  • Yang hancur guna Bahasa Malaysia semuanya kurang ajar dan rasis. Tetapi tidak kepada Dr Tan Seng Giaw. Beliau dilihat cerdik, bersopan , dan tahu adat. Sikapnya itu membuatkan pihak lawan juga menyenangi dan  menghormati beliau.
  • Lelaki cina yang bergaduh dengan pekerja KFC tersebut tidak tahu berbahasa kebangsaan. Hinggakan dalam sidang media anjuran DAP semalam dia terpaksa menggunakan jurubahasa yang disediakan oleh DAP. Jadi, anda faham-faham sendirilah kenapa dia dipukul.




15 02 2012


Then And Now

Dari artikel,

Mengejar Tuhan “A”

Sistem Pendidikan kita telah menjadi begitu “ultra-kiasu” di mana tuhan pendidikan yang begitu disembah adalah untuk “Mendapat A”. 

…sistem pendidikan telah menjadi bercelaru akibat ketaksuban mengejar “A”, sepertimana “kualiti” masyarakat yang menjadi semakin gelojoh, tamak, tidak mengenal erti adab sopan dalam mengejar wang ringgit.

Pertubuhan Cina di Negara Ini

14 02 2012


  • Dong Jiao Zong yang merupakan sebuah NGO pro Cina benar-benar memberikan dilema kepada Pakatan Rakyat. Ini kerana pemimpin-pemimpin mereka berbelah-bagi untuk menerima mereka atau mengenepikan mereka dalam arus gerakan Pakatan Rakyat.
  • Terbaharu, sudah ada suara-suara dalam Pakatan Rakyat menyarankan agar Dong Jiao Zong ditendang dari Pakatan Rakyat kerana akan memberikan impak kepada pengundi-pengundi Melayu. Pengundi Melayu pastinya sukar menerima Dong Jiao Zong kerana kelantangan mereka menyuarakan orang Melayu sebagai pendatang pada Ops Lalang pada masa lalu. Tambahan pula agenda mereka sentiasa bertentangan dengan resam orang Melayu seperti penghapusan kuota bumiputra dan isu sekolah jenis kebangsaan.
  • Tetapi, DAP pula dilihat gemar berdamping dengan Dong Jiao Zong. Malah pemimpin-pemimpin DAP sering mengangkat Dong Jiao Zong dalam ucapan mereka. Dan ini semakin meresahkan parti-parti politik lain dalam Pakatan Rakyat iaitu PAS dan PKR kerana undi dari masyarakat Melayu kepada mereka sudah berkurangan akibat pelbagai isu. Malah perdampingan DAP dan Dong Jiao Zong pastinya akan menyebabkan mereka kehilangan undi Melayu bertambah.
  • Dalam pada itu, pastinya kita hanya mampu melihat dan mencongak adakah PAS dan PKR akan menjadi Pak Turut DAP lagi dalam isu ini atau DAP akan memecah sejarah apabila mengalah kepada PAS dan PKR. Sama-samalah kita tunggu retorik politik pembangkang ini.

Di mana Pengusung-Pengusung Keranda 152?

13 02 2012






Di antara Pendidikan & Komersial

11 02 2012



Yayasan S’ngor lelong asrama untuk kepentingan komersial

SHAH ALAM: Alumni Yayasan Selangor mendakwa perobohan Asrama Yayasan Selangor di Kampung Pandan, Kuala Lumpur disebabkan masalah aliran tunai (cash flow) yang dihadapi kerajaan negeri.

Presiden Persatuan Alumni Asrama Yayasan Selangor (Pays) Aina Hanim Mohd Lokman berkata kerajaan negeri memberi alasan mereka tidak lagi mampu menampung pembiayaan Asrama Tun Dr Ismail (ATDI) dan Asrama Toh Puan Norashikin (ATPN).

Disebabkan itu, aset tapak kerajaan Selangor yang berstatus tanah institusi pendidikan dan bernilai jutaan ringgit itu terpaksa dikomersialkan untuk mendapat sumber kewangan.

Dengan itu, Yayasan Selangor yang mempunyai aset RM300 juta dapat dicairkan dan memberi pulangan pendapatan kepada kerajaan negeri, katanya.

“Semasa pertemuan alumni dengan Menteri Besar Selangor Tan Sri Abdul Khalid Ibrahim dan Pengarah Yayasan Selangor Ilham Marzuki pada 26 Disember tahun lalu, Khalid sendiri mengaku fungsi asrama penuh di Kuala Lumpur sudah tidak lagi relevan,” katanya dalam sidang media di Hotel Blue Wave di sini hari ini.

Pelajar jadi mangsa 

Sementara itu, Penyelaras Gerakan Saya Anak Yayasan Selangor mempersoalkan tindakan Yayasan Selangor yang menjadikan anak-anak di asrama tersebut dijadikan mangsa kelemahan pentadbiran kewangan kerajaan negeri.

Malah katanya keputusan dibuat tergesa-gesa tanpa mengambil kira pandangan ibu bapa dan kepentingan 468 pelajar terlibat sedangkan 98 peratus daripada mereka membantah perobohan asrama itu.

“ATPN telah dikosongkan dan pelajar perempuan dipindahkan ke blok ATDI manakala pelajar lelaki telah ditempatkan di blok bangunan makmal sains yang telah diubahsuai menjadi blok asrama yang sudah tentu menjejaskan keselesaan pelajar untuk belajar,” katanya.

Berikutan ini, beliau berkata pihaknya akan memfailkan injunksi mahkamah bagi menghalang Yayasan Selangor mengkomersialkan tapak tanah itu dalam masa terdekat.

“Tindakan kerajaan negeri itu bertentangan dengan penubuhan Yayasan itu sendiri. Bagi kami kalau tiada asrama tiadalah Yayasan Selangor kerana selama ini Yayasan Selangor berjaya melahirkan anak-anak Melayu yang berkebolehan,” katanya

Malaysia News Network